重庆璧山有个“树洞姐姐”

  “我会和她好好沟通，假如仍是不肯意和我玩，我就大大方方走开，去交新朋友！”

  2025年3月12日，重庆市璧山区丹凤小学校的孩子们又盼来了“树洞姐姐”。他们纷繁在“树洞讲堂”上抢答问题，学习处理人际关系、调停心情等，最终在彩色信纸上写下烦恼，投进口袋。没多久，“口袋函件”就和学校里一棵仿真大树里的“树洞函件”被一同送到“树洞口袋”作业室，由心思教师们阅览回复。

  从2021年璧山区公安局大兴派出所副所长张耀元主张“树洞口袋”活动，让中小学生以函件方式倾吐心声，到2023年璧山区多部分联合树立“树洞口袋”作业室，再到现在璧山区探究树立“树干立基树洞收信树枝解困树叶反响树根追源”全链条闭环作业机制，璧山区已完成青少年关爱维护作业由“过后被迫反响”向“事前自动干涉”改变。

  “元元姐姐，妈妈不在了，我好想她”收到小花的函件后，张耀元依照小花妈妈的相片，捏了一个泥人妈妈送给她，让她破涕为笑。

  “警官姐姐，我爸爸妈妈常常不在家，你能来陪我玩吗？”看到小菡的纸条后，张耀元常去学校了解她的近况，逢年过节还到她家为她洗头发、扎辫子

  2021年，张耀元已在差人岗位上据守10年，其间处理过很多触及青少年的事情。“孩子们面对心思窘境时，往往不肯向家庭、学校倾吐。”张耀元说。

  当年8月，爸爸妈妈离婚的小芊因缺少陪同斗气出走，那瘦弱软弱的身影深深地触动了张耀元：除了过后弥补，是否还应提早防备？

  青少年阶段是“心情河流”最活泼的时分，假如不管不顾，河水或许溢出，乃至冲垮心思堤堰，导致十分严峻后果。

  神话里的“树洞”给了张耀元创意供给一个倾吐心思的发泄途径，及时了解、排解青少年的苦恼，在源头上防备问题产生。

  张耀元兼任璧山区大兴初级中学校法治副校长，她的主意得到了学校的支撑：一棵仿真大树种在了学校一角，孩子们把自己的烦恼、焦虑写成小纸条和函件，投递到树洞里。

  回信成了张耀元的日常作业，午休时写，夜里值完班也写。孩子有诉求，她尽量满意；孩子有心情溃散的预兆，她及时干涉。

  在家庭、学校中遭到压力，孩子常因惧怕被误解、批判而不肯披露心声。为呵护他们的“心情河流”，张耀元将关口前移，与孩子们拉近情感间隔，消除顾忌，为每个问题分级分类建档，按轻重缓急予以处理，构成“树洞口袋”作业机制的雏形。

  “树洞口袋”在大兴初级中学的实践成效显著，逐步引起璧山区委、区政府的重视，为在全区推行打下坚实基础。

  树洞里的函件渐渐的变多，孩子们的心思，一个人听不过来，也处理不完，需求全社会一起参与。

  2023年4月，教育部等部分印发《全面加强和改善新时代学生心思健康作业专项行动计划（20232025年）》，璧山区活跃做出呼应，立异树立“树洞口袋”作业室，由区委政法委员会统筹，区公安局、区教育委员会、团区委、区妇女联合会等多部分协同推动。作业室以区公安局为实体阵地，装备1名差人、2名辅警、1名专职教师以及18名心思教师，构成“政法牵头、公安保证、教育主导”联动服务方式，强化学生心思健康干涉合力。

  2025年5月12日下午，“树洞口袋”作业室里，4位轮值心思教师拆开桌上的信封，开端读信、回信。

  “这是上星期收来的函件，约有200封。”作业室专职教师董真真介绍，每周五，民警会翻开各学校树洞的锁，收齐函件后送至作业室，再由成员初筛各种景象；每周一，心思教师们到此处理函件，一起树立电子台账，为每封信分级分类建档。

  函件内容触及学校对立、生长困惑、家庭问题等。“实名函件，咱们会回信辅导或当面谈心；匿名函件，咱们会总结剖析共性显着问题，用于展开主题讲座。”董真真说，“触及景象严峻的函件，咱们会联络家长、班主任或与其他部分一起处理。”

  “有了作业室，咱们能听到全区中小学生的心声，针对性处理问题的才能极大的提升了。”张耀元说。

  2024年1月，作业室收到初中生小洋的来信：“我喜爱运动，想当一名运动员，但是我天然生成残疾，少了一只手”

  小洋本有雄心勃勃，但因手部残疾而自厌自弃，性情逐步孤僻。作业室立马回信鼓舞，并发起教师和同学关怀小洋，一起对接区、市残疾人联合会等多方力气，联络到一家乐意无偿供给专业培训的游水练习基地。现在，小洋在练习中体现亮眼，性情也益发阳光开畅。“我要参与残奥会，为国争光！”小洋志气满满。

  此外，若孩子遇到家庭暴力、学校恶性事情、严峻心思疾病等问题，作业室会及时联络派出所、妇联，并请卫生健康委员会及医院介入，全社会的“防洪”网络越织越密。

  生长路上，烦恼不可避免。呵护青少年的“心情河流”，不只要及时做好引导，还要激活其“自净”才能。

  除了处理函件，“树洞口袋”作业室还深化学校，每周一早上举办会议，评论周二至周五开课的方式、内容，并选取4所中小学展开4次授课。

  “学段不同，授课主题也不同。”董真真说，针对四到六年级学生，主要讲怎么样处理人际关系；针对初一到初三学生，主要讲怎么样应对学业压力、家庭对立。讲堂结合法治教育与心思健康内容，前半堂由民警教学，后半堂由心思教师教学，课上还会发放彩色信纸，让孩子们书写心思，作业室会依据心思内容决议下一周授课要点。

  开课以来，许多孩子运用课上学到的常识与回信的辅导，当起了家庭关系的“主人公”。

  “爸爸很爱我，但我反而很烦恼”小川爸爸每天都要和他亲亲抱抱，但他觉得初二的自己已是个小大人了，对此感到害臊。听了教师讲的办法后，小川诚实地对爸爸表达了定见。“儿子真的长大了！”小川爸爸慨叹道，从此也更换了爱意表达方式。

  现在，璧山在全区60所中小学种下“大树”，函件被孩子们投进树洞或口袋后，由民警携密码箱搜集，再由心思教师剖析问题，提出定见主张，构成剖析陈述，并在处理后2周内回访，景象严峻的，由家校警政一起处置、帮扶，“树干立基树洞收信树枝解困树叶反响树根追源”全链条闭环作业机制日臻完善。

  “树洞口袋”作业机制自施行以来，累计收信8000余封，化解家庭、学校、心思危险900余个，作业品牌当选2023年重庆市“心思健康教育优异公益项目”，获评重庆市新时代“枫桥经历”先进典型。

  “社会管理有惩戒与标准，更有看护与治好。”张耀元说，“既要坐在矮板凳上与青少年相等沟通，听见他们的心声，也要共建完善的机制、调和的环境，让青少年在太阳下茁壮生长。”